"Çocukların zamanın önünde sağlam bir matematik tabanı inşa etmelerine yardımcı olmaya çalışmak için yaratıcı, eğlenceli bir sunumla akademik araştırmalarda bir fon bir araya getirmeyi tebrikler." - Ortak Sense Medyası

Okul Öncesiğinize Erken Matematik Becerilerini Geliştirmek İçin Yardım Bu Bilim Oyunu Sırt! Kaniş Prenses, Sihirli Kurbağa Prens Fasulyesi, Kedi Cadı İksiri ve Balina Korsanının Hazine Deresi'ni keşfetmeyi seviyorum. Her sahne, çocuğunuzun sezgisel miktarda miktar veya "sayısal bir anlam ifade edilmesine" yardımcı olmak için tasarlanmıştır. .
Araştırmalar, daha güçlü sayılar duygusu olan çocukların, matematik testlerinde daha iyi sonuçlar elde etme eğiliminde olduğunu göstermektedir (Halberda ve ark., 2008). Dijital numara duyusal oyunları oynayan dört ve beş yaşında çocuklar Daha iyi matematik performansı (sayma testlerinde, kimlik numarası, ek olarak, vb.) Kontrol gruplarına kıyasla, kısa bir uygulamadan hemen sonra test edildiğinde (Wang ve ark., 2016) veya birkaç haftalık uygulamadan sonra (Park ve ark., 2016). Diffüz sayıları uyarlanabilir ve sürekli olarak çocuğunuzun sayısal anlayışını zorlar. 3 ila 5 yaş arası çocuklar, bulanık sayıların, ilk sayıların yeniden yayınlanmış bir versiyonunu, maymunun 4'ü çalınmasını sağlıyor.

ToyBox Bilişsel, Erken'i desteklemek için yedekleme ile bilim oyunlarının gelişmesine kararlıdır. Çocukların öğrenme ve bilişsel gelişimi. [email protected] adresinden lütfen bizimle iletişime geçin.

===





Halberda, J., Mazzok, MM ve Feigenson, L. (2008). Akustik olmayan sözlü sayıdaki bireysel farklılıklar matematik performansı ile ilişkilidir. Doğa, 455 (7213), 665-668.
Park, J., Bermudez, V., Roberts, R. C. ve Brannon, E. M. (2016). Yaklaşık sembolik olmayan aritmetik eğitim, okul öncesi çocuklarda matematik performansını iyileştirir. Deneysel Çocuk Psikolojisi Dergisi, 152, 278-293.

Wang, J. J., Donica, D., Halberda, J. ve Feigenson, L. (2016). Sistemin temsillerinin doğruluğunu değiştirmek, okul öncesi sayısını yaklaşık olarak sembolik matematiksel performansını değiştirir. Deneysel Çocuk Psikolojisi Dergisi, 147, 82-99.